El día 9 de marzo en la clase
práctica de Didáctica de la Educación, nuestras compañeras Miranda, María,
Isabel y Olaya, han realizado la exposición sobre la inclusión.
En primer lugar, nos han
hablado de los apartados que serán tratados durante la exposición referentes a
el tema que han elegido de la inclusión, que serán los siguientes:
-
Currículo de educación Infantil en el
Principado de Asturias.
En este apartado nuestras
compañeras han destacado una serie de artículos que tienen relación con el tema
de la exposición:
El Articulo 13 (principios de
atención a la diversidad), el artículo 14 (medidas de atención a la diversidad)
y el artículo 15 (alumnado con necesidades especiales “aquel que requiera
determinados apoyos o actividades educativas específicas”).
También se han tratado los
objetivos por áreas que serán de gran relevancia respecto a la inclusión.
-
Definición
de Exclusión, segregación, integración e inclusión.
Definición
de Exclusión, segregación, integración e inclusión.
A través de la imagen aquí
mostrada se han explicado estos cuatro términos y las diferencias que existen
entre unos y otros.
Josetxu ha pedido ejemplos
para que comprendamos mejor de que se trata, a lo que nuestras compañeras han
respondido que el ejemplo de exclusión podría ser cuando antiguamente no se
permitía la entrada de las mujeres en la educación.
En este apartado también nos
han hablado de Miguel López Melero, un catedrático de Universidad de Didáctica
y Organización Escolar en la Universidad de Málaga, que ha realizado una
definición de estos términos nombrados anteriormente de una manera más
detallada y diferente. El consideraba que la integración era un proceso de
humanización, que el aula debía adaptarse a las personas, y no las personas al
aula. La segregación para el eran los colegios separados para las personas
“diferentes”, en los que se consideraba que eran un peligro y que debían de
estar apartadas en otras aulas. En cambio, la exclusión era un termino excluyente
en el que las personas con diversidad no debían ser incluidas en ningún ámbito,
es decir, debían apartadas totalmente de la sociedad.
-
El líder de la inclusión es España
Gerardo Echeita, un docente,
que ha trabajado en el Ministerio de Educación y ciencia y ha formado parte de
diferentes asociaciones referentes a la integración, y ha escrito varios libros
sobre la integración.
Para definir la inclusión,
Gerardo utiliza 4 elementos:
1. Es
un proceso.
2.
Busca la presencia, la participación y el éxito de todos los estudiantes.
3.
Precisa la identificación y la eliminación de barreras.
4.
Pone particular énfasis en aquellos grupos de alumnos que podrían estar en
riesgo de marginación, exclusión o fracaso escolar.
- La educación inclusiva como
un derecho:
En las Naciones unidas en 2006
Pablo Pineda es la primera
persona en Europa con síndrome de Down que ha realizado dos carreras
universitarias. A lo que Josetxu detallo que las carreras que ha conseguido son
psicología y pedagogía, y que gano un globo de oro. También participó como actor,
en la película de “Campeones”.
Nuestra compañera Noemí,
comento que había trabajado sobre el anteriormente en el ciclo de Educación
Infantil, a través de un documental.
-
Diferencias y definición de discapacidad y
diversidad funcional
Nuestras compañeras consideran
y destacan más beneficioso el termino diversidad funcional.
Yesika, añade que ella
considera que el termino discapacidad es un término más despectivo, insinuando
como que “nos falta algo”, mientras que diversidad funcional es un termino mas
global ya que todas las personas somos diversas, por lo que Josetxu lo
relacionó con la clase teórica de este mismo día donde nuestras compañeras
Carmen y Carla expusieron el tema de los países en vías desarrollo y educación.
-
Desmontando mitos sobre la discapacidad
Para ello, las compañeras han
añadido un articulo de Ruth Candela Ramírez, madre de una niña con discapacidad
que cuenta con la experiencia desde su punto de vista.
-
Proyecto M´Argana
En este
proyecto se juntan dos colegios, uno de ellos de educación especial, con una
finalidad: incluir a los colegios “especiales”, en colegios “ordinarios”. En
primer año de este proyecto fue una fase experimental.
-
Inclusión en la escuela:
Para tratar este apartado, las
compañeras han repartido una copia con una definición de la UNESCO en el año
2005 hacia este término, el cual ha sido leído por todos nosotros durante unos
minutos durante la exposición.
Las compañeras, han preguntado
qué es lo que hemos encontrado como relevante en él, a lo que Yesika añadió:
“Que más que un desafío es una oportunidad”. Comentario que fue destacado y
afirmado por Josetxu.
-
Atención a la diversidad dentro del ámbito
de la enseñanza
Se han explicado los tipos de
necesidades que nos podemos encontrar en el aula, que apoyos se tienen y como
pueden ser tratadas.
-
Resumen de la escuela inclusiva
Se ofrecen a todos los niños las mismas
oportunidades, valor de la diversidad, enseñanza individualizada, etc.
Las compañeras nos han puesto
un corto llamado “cuerdas”, que trata sobre la diversidad, para concluir este
tema.
A lo que la compañera Ángela,
añadió que ya había visto este corto en otra de las asignaturas.
Tras ver el corto, Josetxu
afirmo que habría sido bueno también añadir junto al video un artículo, en el
que se habla de un caso real de un colegio que ponía todas sus disposiciones
hacia una niña con necesidades educativas especiales para tratar de trabajar la
inclusión.
-
Proyecto Fevas
Este proyecto, se basa en
realizar actividades en las aulas para integrar a niños con diversidad dentro
de ella, aunque también es trabajado en las aulas en las que en ese determinado
momento aún no hay ningún niño o niña con necesidades especiales, pero así
trabajarlo con los alumnos igualmente para que conozcan lo que es y estén
preparados para cualquier caso posterior.
Las actividades que nuestras
compañeras han destacado para Educación Infantil son las siguientes:
1.
El poster de la diversidad.
2.
Cuentos infantiles sobre la diversidad.
3.
Vivir y experimentar la diferencia.
-
Plataforma asturiana por la educación
inclusiva.
Conjunto de padres, madres y
asociaciones que tratan de conseguir y fomentar la inclusión.
-
“Super Antonio”
“Super Antonio” salió en todas
las noticas, se trata de un niño en silla de ruedas, que podría leer y hacer
todo con todos sus compañeros, pero la junta de Andalucía quería llevarlo a un
colegio de educación especial. A lo que se realizó una campaña, para que
Antonio no se fuese del aula. Las compañeras, han puesto un fragmento de un
video explicando el caso de Antonio.
Una compañera en el aula
añadió que ella había participado en una asociación de ayuda a personas con
parálisis cerebral, la asociación se llama ASPACE.
Para concluir la exposición y
la clase práctica las compañeras han aportado esta frase a modo de reflexión:
“Si el pensamiento corrompe el
lenguaje, el lenguaje también puede corromper el pensamiento”.
https://docs.google.com/presentation/d/1YtwEOCkxWvc-ICn_220-BFM2pkDV-QUb5wCnQDhgjiQ/edit?usp=sharing
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