- TRABAJOS GRUPALES: realizamos una batería de preguntas acerca de los trabajos grupales con la finalidad de sacar preguntas básicas y poder orientarnos a la hora de realizar dicho trabajo, además de para saber si había algo en específico que el resto de compañeros quisieran saber acerca del tema y/o sus intereses. Esto lo realizamos viendo los temas uno por uno, donde los integrantes nos explicaban los puntos que creían ellos importantes, pudiendo nosotros a continuación plantear alguna pregunta. Tanto los temas como los grupos, pueden visualizarse en un correo que envió el profesor el día 5 de febrero, con el asunto de "grupales y asistencias". También fue recordado que había que realizar una autoevaluación con la nota que creíamos que merecíamos al finalizar el trabajo y argumentar el por qué de dicha nota, ya que sin esto el trabajo no será evaluado. Además, se mencionó nuevamente la necesidad de realizar un diario de trabajo, en el cual habrá que dejar registrado lo que se ha ido acordando y realizando y en qué fecha se ha hecho. Esto, nos servirá (en parte) para justificar nuestra nota y para ver el tiempo empleado una vez finalizado el trabajo.
- DIARIO DE LA CLASE PRÁCTICA ANTERIOR: leímos el diario de la práctica anterior que realizó nuestra compañera Yaiza. El profesor resaltó el número de párrafos que tenía el diario y comentó que estaba bastante bien, aunque tenía algunos fallos, como alguna falta de información o cosas que podrían descartarse porque no aportan nada nuevo. Este puede encontrarse en el blog, concretamente donde pone ‘2ª clase práctica PA1’
- SITUACIONES DIDÁCTICAS: en la primera foto del apartado, observamos una especie de diapositiva con este título. El profesor comentó estas cuatro situaciones, las cuales fueron planteadas en el vídeo visualizado en la segunda práctica (entrada donde podéis encontrarlo)
- PRÁCTICA: para la práctica de hoy, el profesor nos proporcionó una hoja con cuadrados, en cuyo interior había 3 filas de 3 puntos cada fila, es decir, un cuadrado de 3*3, imitando a un geoplano de dichas dimensiones, una herramienta utilizada para crear con la ayuda de un hilo formas geométricas sencillas (en la entrada a este blog, concretamente en la segunda fotografía, se puede encontrar una captura de un vídeo de YouTube con la imagen de la herramienta,). Esta ficha servía para realizar problemas que se encuentran en infantil y en primero de educación primaria.
- Actividad 1: se realizó por parejas o grupos de 3 personas. Cada persona, tenía que dibujar un segmento uniendo 2 puntos (pudiendo pasar por encima de otros puntos) sin embargo, estos segmentos, debían ser de diferente longitud. La finalidad de esta actividad, era la de hallar el número de segmentos que se podían realizar de esta forma. Había un total de 5 posibles segmentos, pues por razones simétricas no puede haber más. A continuación, nombramos cada uno de los segmentos con una letra de la A a la E, donde el A era el más corto y el E el más largo. Las 5 posibilidades podréis encontrarlas al final de esta entrada, concretamente en la tercera fotografía.
- Actividad 2: con las mismas parejas o grupos, por la otra cara de la ficha que nos entregó el profesor al principio de la clase, nos mandó encontrar las 8 posibilidades de hacer un triángulo utilizando las rectas sacadas de la actividad anterior. Dichas posibilidades son AAB, ABD, BBC, ADE, ACD, BDD, CDD y CCE, las cuales podréis encontrar representadas en la última foto de esta entrada.
- Actividad 3: no dio tiempo a realizarla pero sí a explicarla. Esta consistía en que, de la lista de los 8 triángulos, un compañero escogiera los que quisiera, mientras los demás tendrían que adivinar por qué su compañero había cogido esos, basándose en las diferencias y similitudes de dichos triángulos. Aquí, el profesor nos preguntó por qué el triángulo BDD era el único que no tenía nada en común con los demás y el más difícil de ver. Esto es debido a que no tiene ninguna recta horizontal ni vertical, pues sus 3 lados son diagonales al marco y las personas tendemos a enmarcarlo todo y no a encajarlo.
- IMPORTANTE: como en la segunda práctica no realizamos el jugo planteado por la parte de atrás de la plantilla del juego del 20, lo que fue recordado por nuestro compañero Jaime, el profesor mencionó que para la próxima práctica trajéramos la ficha que nos dio en la segunda práctica para explicarnos el juego y poder realizarlo.
EN LACE AL VIDEO: https://youtu.be/1w2jv1pgDcQ
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