7ª clase teórica, 17/02/2020. LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO, Diario realizado por GELI ARROJO

Para comenzar la clase Josetxu nos repartió un artículo en el que se habla de curriculum oculto, en este articulo Josetxu nos mandó subrayar las 4 fuentes del currículo.

Posteriormente nos explicó la epistemología de la palabra curriculum, una vez que hubo explicado esto mando a nuestro compañero Luis que leyese en la presentación una diapositiva en la que se hablaba de una obra titulada The Currículum de Franklin Bobbit.

Para continuar con la explicación Patricia leyó una diapositiva en la que se hablaba del contexto en el que surge el currículo, en la cual se destaca que nuestras escuelas son fábricas y es su deber conformar alumnos según las especificaciones recibidas, lo que supone un control de la especialización. A continuación, Josetxu pregunto la diferencia entre fordismo y taylorismo, nuestro compañero Nacho leyó las diferencias entre curriculum, curricula o currículo en nuestro país.

A continuación, Josetxu nos explicó que hay hasta 6 tipos de curricula que son:

-        El currículo explícito: Hace referencia a un currículo concreto como por ejemplo el currículo de educación infantil.

-        El currículo publicado: Hace referencia a las editoriales

-        El currículo interpretado: Hace referencia a como utilizada cada maestra o maestro el currículo explicito

-        El currículo en acción: hace referencia como ponemos el currículo en marcha

-        El currículo evaluado: hace referencia a como evaluamos

-        El currículo oculto hace referencia a las normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y funcionamiento de una institución, en este caso la escuela.

Después de habernos explicado los tipos de currículo Josetxu comenzó a explicarnos los elementos de este que son: los objetivos, etapa, área, contenidos, orientaciones metodológicas, los criterios de evaluación, los estándares de evaluación (en primaria) y las competencias.

Para explicarnos que son los contenidos Josetxu nos enseñó una imagen de “La escuela de Atenas” de Rafaelo, uso esta imagen para explicarnos el eurocentrismo que hace referencia a todo lo nacido en Grecia, como por ejemplo la música y el androcentrismo que se caracteriza por la inexistencia de referencias a las aportaciones de las mujeres a la cultura, las falta de atención a los aspectos culturales que pueden ser especialmente interesantes para ellas y las afirmaciones sobre ellas en base a prejuicios basadas en comprobaciones objetivas.

 Para explicarnos la idea del androcentrismo que hace referencia a que las afirmaciones sobre las mujeres se forman en base a prejuicios basados en comprobaciones objetivas nos puso un párrafo del libro “Emilio” de Rousseau, en el que se muestra el machismo que dominaba en la época.

Posteriormente para demostrar que lo que dice Rousseau en su libro nos puso una cota de Mary Wollstonecraff Inglaterra que dice “Debe permitirse que las mujeres fundamenten su virtud en el conocimiento, lo que apenas es posible si no se les educa mediante las mismas actividades que los hombres” esta mujer escribió en el mismo año que Rousseau un libro de reflexiones acerca de la educación de las hijas que no fue vendido, en cambio el libro de Rousseau fue muy conocido y muy vendido. Para continuar con su explicación Josetxu nos mostró una imagen junto a una cita de Olimpe de Gouges que luchaba por los derechos de las mujeres su cita decía “Una mujer tiene derecho a ser llevada al cadalso y del mismo modo derecho a…

Como ejemplo del androcentrismo en la ciencia Josetxu nos contó la historia de Mileva Maric coautora de la relatividad (madre de Einstein) este sometió a Mileva a un gran maltrato, la explicación de estas mujeres la dio para explicar que es el androcentrismo en el que se puede ver que, aunque algunas mujeres como las nombradas anteriormente son importantes, no se habla de ellas, en cambio de hombres que escriben libros machistas como Rousseau sí que han pasado a la historia