En esta primera clase práctica, hemos comenzado por acabar de hacer los grupos y designar el tema correspondiente sobre el trabajo grupal.
Recibiremos al correo los contenidos necesarios para realizar en el trabajo y se podrá preguntar cualquier duda, acordando un día con el profesor para consultar las posibles cuestiones. Ya que los trabajos se elaboran por grupos, se prepararán en común y como sugerencia, se podrán realizar diarios de las reuniones en grupo que se realicen para que el trabajo sea más eficiente.
El objetivo de la sesión será elaborar una estrategia ganadora y reflexionar cómo podemos adquirir un conocimiento.
Después, nos pusimos por parejas para realizar una actividad en la que se nos repartió una hoja en la que aparecía una regla de 20 cm. A continuación, sacamos una moneda y la colocamos en la salida y por turnos, vamos avanzando un centímetro o dos, pero siempre hacia adelante, y el miembro de la pareja que alcance antes los 20 cm ganará el juego. Luego, tuvimos que elaborar una regla que, siguiéndola, siempre se ganará.
La primera propuesta realizada por Yesika y Sara fue la siguiente: La persona que coloque la moneda en el 17, haga lo que haga tu adversario, ganarás igualmente.
La segunda propuesta: Ganará la persona que coloque la moneda en el 14 y “obligaremos” a nuestro compañero a realizar los movimientos de 3 en 3 (por ejemplo, si el mueve dos yo muevo una y viceversa).
La estrategia de la regla de 20 cm: El número especial en este juego es el 3, por lo que, si empezamos de dos y obligamos a nuestro compañero a realizar los movimientos de 3 en 3, el que realiza el primer movimiento de la moneda será el ganador del juego.
La estrategia de la regla de 19: Saliendo de uno y obligando a mi compañero a realizar los movimientos de 3 en 3, el miembro de la pareja que haya comenzado el juego será el ganador.
Jugando a mover la moneda 1,2 o 3 cm, el número estratega es el 4 ya que el que deje la moneda en el 16, ganará.
Tenemos que controlar la suma de los extremos y el resultado, será el número que debemos controlar para realizar los movimientos.
En la regla de 1 al 67cm, pudiendo sumar del 1 al 9, el número que debemos controlar será el 10 y para ello, debemos de llegar a cualquier número acabado por 7 (7,27,37…).
Es muy importante formular para adquirir conocimiento.
El juego del 5: Hemos visto un vídeo, en el que el profesor Ramiro va dando a los niños las instrucciones del juego, reparte las piezas y según el color de la pieza avanzan un número u otro (Blanca=1, Roja=2). Las primeras jugadas realizan los movimientos de forma aleatoria pero después buscan el dos para ganar.
Una niña insiste en salir de uno a pesar de que había perdido en las dos ocasiones anteriores habiendo empezado con el 1. Cuando van adquiriendo la fórmula para ganar, quieren empezar siempre con la pieza roja.
Existen tres modos de argumentar: Pragmático (el que sabe ganar, pero no sabe explicarlo) *Los demás no los vimos en clase.
El profesor Ramiro mete la pata en el vídeo ya que quiere que los niños hagan dos cosas a la vez.
Se discutió el estado preoperacional de Piaget ya que establece que los niños no tienen lógica (la lógica de los científicos, tampoco los adultos la saben utilizar).
Hace falta acción, formulación, argumentación e institucionalización.
Juego de la moneda del zigzag: Tenemos una hoja con círculos en zigzag conectados por puentes horizontales y diagonales. A continuación, enumeramos estos círculos. Este juego consiste en poder cruzar únicamente un puente con la moneda, tanto en sentido horizontal (dos pasos) como vertical (1 paso). Los sitios ganadores en este juego son el 3,6,9 y 12.
https://youtu.be/o8R79r_Iu80
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