6ª clase práctica, PA1, 28/2/20. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Diario realizado por JOSÉ LUIS MARRA

Comenzamos leyendo el diario anterior realizado por Carla en donde recalcamos las 4 situaciones didácticas como las matemáticas y la lógica. También destacamos la práctica de los cuadrados y la volvimos a hacer en un momento.

Posteriormente pasamos a leer el apartado de aprendizaje significativo donde dimos importancia a las diferentes formas de aprender y los requisitos para aprender significativamente, entre ellos es importante que el niño tenga una disposición positiva hacia el aprendizaje, que conecte con sus intereses y respondan a sus necesidades.

Tras leer lo que era el aprendizaje significativo pasamos a contestar las preguntas sobre lo que nos había mandado leer Josetxu del capítulo basado en una conferencia pronunciada en el Simposion Psicología del Aprendizaje y Desarrollo Curricular. En la Pregunta de las condiciones para que tenga lugar el aprendizaje se respondió leyendo esas 3 condiciones y, además, en la primera condición hablamos de la mayéutica con la práctica de los cuadrados, viendo que en el cuadrado ‘’b’’ es el doble que ‘’a’’ porque ‘’b’’ es la raíz cuadrada de 2, y es así ya que genera un cuadrado de 2.

 En la siguiente pregunta respondimos a los errores mas frecuentes entre los docentes al utilizar el aprendizaje por recepción, como el uso prematuro de las técnicas puramente verbales con alumnos cognitivamente inmaduros o la presentación arbitraria de hechos no relacionados. También vimos como con el aprendizaje por recepción el alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final mientras que el aprendizaje por descubrimiento nos dice que el contenido no se da de forma acabada e implica que este contenido debe ser descubierto por él.

En otra pregunta respondimos a que son los organizadores previos, los cuales son materiales introductorios de mayor nivel de abstracción, y que, al sumar cuadrados no es lo mismo que sumar superficies. Con esto llegamos a la conclusión de que no sabemos sumar cuadrados, que de 40 a 50 hay 9 cuadrados y para ello separamos el de 40 en 4 y lo colocamos alrededor del de 30 y así la superficie total es 50.

También vimos la importancia del pensamiento arriba-abajo, donde salió Sara a leer un texto, donde vimos que el título es clave para entenderlo.

Finalmente, Josetxu nos puso un video de un chiste de Eugenio que decía así:¿para qué?

El coronel del regimiento le dice al capitán:

-Mañana, a las 9:30, tendrá lugar un eclipse de sol, cosa que no ocurre todos los días. Así que mañana formará a los hombres con traje de campaña en el patio del cuartel. Si llueve, de las órdenes oportunas para que formen en el gimnasio.

- ¡A sus órdenes, mi coronel!

El capitán al teniente:

-Por orden del coronel, mañana a las 9:30 tendrá lugar un eclipse de sol. Forme a los hombres en el patio. Si llueve, cosa que no ocurre todos los dÍas, formelos en el gimnasio en traje de campaña.

- ¡A sus órdenes, mi capitán!

El teniente al sargento:

-Mañana, por orden del coronel, a las 9:30 lloverá en el patio del cuartel, cosa que no ocurre todos los días. El coronel, en traje de campaña, dará las órdenes oportunas para que el eclipse de sol se celebre en el gimnasio.

- ¡A sus órdenes, mi teniente!

El sargento al cabo:

-Mañana a las 9:30 tendrá lugar el eclipse del coronel en traje de campaña por efecto del sol. Si llueve en el gimnasio, cosa que no ocurre todos los días, formaremos en el patio.

- ¡A sus órdenes, mi sargento!

El cabo a la tropa:

-Mañana a las 9:30, si no llueve, el sol en traje de campaña eclipsará al coronel en el gimnasio. Lástima que esto no ocurra todos los días.