Comenzamos la sesión de hoy con el recordatorio de que la semana que viene tendrán lugar las primeras exposiciones de los trabajos grupales y de que debemos mostrárselas a Josetxu con anterioridad para que las revise. Una parte fundamental del trabajo es señalar qué dice el currículo del segundo ciclo de educación infantil sobre el tema escogido por cada grupo y por ese motivo dedicamos los primeros 15 minutos de la clase a tal cometido. En ese momento a Sara Palacios le surgió una duda cómo identificar las aportaciones de Asturias a la ley estatal puesto que en currículo no se especifica. Tras señalar que las LOE 2/2006 y el Decreto 1630/2006 son estatales, Josetxu nos dio una pista sobre cómo identificar las aportaciones de Asturias. Por ejemplo, en el apartado que enumera los objetivos, tras citar los 7 establecidos por la LOE continua “Asimismo la Educación Infantil…” y añade 4 más que serían los asturianos.
A continuación, pasamos a analizar una noticia sobre el método Kumon, muy popular en los años 90 y que supuestamente elimina el fracaso escolar en matemáticas. Se utilizaba en alumnado desde la etapa de infantil a CUO y sus características son las siguientes:
- Se empieza con las tareas más fáciles y se avanza progresivamente hacia las más complejas.
- Es un método autodidacta.
- La motivación es importante.
- Se asistirá a un centro especializado dos o más veces por semana.
- Se ha de crear hábito de estudio.
Esta metodología no aporta nada novedoso ni ninguna técnica concreta más que lo que debe aplicar cualquier docente ante cualquier asignatura. Normalmente cuando inviertes en una clase de refuerzo a la que asistes periódicamente tus habilidades van mejorando, no creo que muchas personas resuelvan tareas complicadas para ir avanzando hacia las más sencillas y el concepto de método autodidacta es totalmente contradictorio.
En la parte teórica de la clase el profesor nos dio a conocer algunos pedagogos y pedagogas españolas. Algunas de ellas, aunque su trabajo es muy interesante, no son conocidas porque son maestras todavía en activo como es el caso de Luz Guerrero, Teresa Martí y Marta Llamazares. El que sí es muy conocido es Francisco Ginés de los Ríos, creador de la Institución Libre de Enseñanza, que fue catedrático en dos ocasiones y otras tantas se le retiró por sus ideas pedagógicas como la supresión de premios, castigos, exámenes, oposiciones y concursos. Aunque se le considera el padre de la pedagogía progresista, ninguna de esas ideas ha sido llevada a cabo.
Posteriormente, contrastamos dos métodos para hacer una resta. La resta por adiciones iguales que es la que hemos aprendido todos en nuestra infancia y que es la que por tradición aún se enseña en los colegios; y la resta por descomposición que es la más comúnmente utilizada en países como EE. UU., que es más fácil de comprender para los niños y niñas, que facilita el salto a la siguiente etapa pero que aquí no ha sido aceptado. Josetxu nos cuenta su propia experiencia intentando instaurarlo en un centro y el rechazo por parte de los tutores porque no sabían resolver las restas de esta manera. Y destaca la importancia de escoger una metodología u otra en función de cuál nos conviene más en un determinado momento, valorando los pros y los contras.
La siguiente cuestión sobre la que nos habló son los diferentes efectos con incidencia en didáctica como son el efecto halo, el efecto Pigmalión y el efecto Qwerty.
- Por el efecto halo tendemos a fijarnos en una característica concreta de una persona y asociarle otras de manera totalmente irracional. Por ejemplo, suponemos que una persona desconocida, por el mero hecho de ser atractiva también será lista y simpática.
- Efecto Pigmalión: En 1968, el profesor Robert Rosenthal y Leonore Jacobson administraron a los niños una prueba de inteligencia y más tarde comunicaron a sus profesores quienes habían tenido un resultado alto y quienes uno bajo. Pero esos datos eran falsos y la ética del experimento totalmente cuestionable. Igualmente, los que supuestamente habían tenido buenos resultados mejoraron sus notas y los que habían tenido malos resultados las empeoraron. Concluyeron que las expectativas positivas influyen favorablemente en el rendimiento, al igual que las negativas lo hacen en sentido opuesto.
Con relación a esto leímos el artículo “Las terribles consecuencias del efecto Pigmalión sobre los hijos”, en el que además de destacar su lenguaje sexista, Josetxu resalta la idea de que un experimento como el de Rosenthal o cualquier otro no puede DEMOSTRAR nada puesto que las personas no son máquinas que siempre den los mismos resultados ante determinadas variables, siempre puede haber excepciones y en consecuencia en estos casos es mejor hablar de ejemplos y no de demostraciones.
Aparte de esto, las recomendaciones que enumera el texto para utilizar el efecto Pigmalión en favor de las criaturas no son más que pautas derivadas del sentido común.
- Efecto Qwerty: cuando empezaron a comercializarse las máquinas de escribir, las letras estaban ordenadas alfabéticamente y las varillas que imprimían las letras terminaban chocando unas con otras. Para solucionar esto, separaron las letras que suelen ir juntas en la escritura inglesa pudiendo leerse en la primera fila la palabra qwerty. Aunque posteriormente con los nuevos teclados ya no existe el problema original, se sigue utilizando esa disposición por costumbre.
El efecto qwerty está detrás de decisiones que en un momento concreto tenían su razón de ser pero que hoy en día siguen estando vigentes aún cuando las condiciones han cambiado y ya no respaldan esa decisión. Otro ejemplo es la utilización del término tercer mundo que tiene su origen en los años 50 cuando EE. UU. y los países del entorno capitalista eran el primer mundo, el segundo mundo serían los países del entorno comunista y soviético y el tercer mundo englobaba a los países que no se alineaban con los bloques anteriores. Tras la caída de la Unión Soviética el segundo mundo desaparece, pero hoy en día seguimos utilizando el término tercer mundo para definir a los países empobrecidos.
Como punto final nuestro profesor nos recuerda que el viernes se celebrará una huelga estudiantil y que el jueves la clase estará dedicada a hablar sobre la educación franquista, época que le tocó vivir y de la cual nos puede hablar de primera mano.
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